Profili im
brainmap
kutia postare
forum
shenime
- Konfucianizmi
- Idealizmi (Platoni, Kanti, Hegel)
- Realizmi (Aristoteli, Avicena, Abubacer)
- Realizmi (Locke, Ruso)
- Realizmi (Adler, Broudy)
- Skolasticizmi (Aquinas, Milton)
- Pragmatizmi
- Perenializmi (Bloom)
- Progresivizmi (Piaget, Bruner)
- Esencializmi (Bagley)
- Rikonstruktivizmi dhe Pedagogjia analitike (Counts, Montesori)
- Edukimi klasik
- Edukimi nepermjet realitetit
- Edukimi Demokratik (Neil)
- Antropologji: Identiteti dhe Transmetimi kulturor
- Bazat e Sociologjisë së Edukimit
- Këndvështrime teorike – Sociologë të njohur të edukimit
- Edukimi demokratik në vendet e ish-kampit socialist
- Filozofite e edukimit në Shqipëri
- Tendencat në botë
- EDUKIMI NË QYTETËRIMIN E LASHTË
- Zhvillimi i shkrimit
- Lindja e Mesme, India, Kina
- Greqia dhe Roma
- EDUKIMI SHKOLLOR NË MESJETË (500-1600 E.S.)
- Europa, Bota Islame
- Kina, India, Japonia
- Qytetërimet e Amerikës Qendrore dhe Jugore
- EDUKIMI NË SHEKULLIN XV-XI
- Europa
- Kina, Japonia, India
- Rusia Perandorake dhe Bashkimi Sovietik
- Shtetet e Bashkuara të Amerikës
- Afrika
- TENDENCAT BOTËRORE
- Drejtoritë arsimore
- Drejtuesit dhe stafi akademik
- Mësuesi
- Nxënësi
- Prindi
- Ekspertët
- Fakultetet e mësuesisë dhe shkencave të edukimit
- Autoritetet qendrore dhe lokale
- Politikëbërësit
- Komuniteti/Shoqëria civile
- Historik i organizimit të arsimit
- Edukimi parashkollor
- Shkolla 9-vjeçare
- Arsimi i mesëm i përgjithshëm
- Arsimi i mesëm profesional
- Arsimi i lartë
- Shndërrimi i sfidave në mundësi
- Shkolla dhe edukimi alternativ
- Formimi bazë 1 (Institucioni)
- Formimi bazë 2 (kurrikula e mësuesisë)
- Formimi bazë 3 (stazhi)
- Mësuesi i ri – introduktimi dhe monitorimi
- Kualifikimi
- Zhvillimi i vazhdueshëm
- Kontrolli i cilësisë
- Politikat e kualifikimit dhe zhvillimit profesional
- ROLI I MËSUESIT
- Detyrat
- Funksionet
- Impakti
- Kodi etik
- Të drejtat
- Detyrimet
- Standartet në Shqipëri dhe në botë
- Mësuesia në botë
- Edukatorë të famshëm